Historia 1º Bachiller

Hola a todos:
como habréis reconocido, este de la foto es aquel científico que tuvo que huir de Alemania a EEUU en 1932 y que lo tratamos en clase durante esta última lección. Lo pongo para recordaros cómo es el examen del próximo día y fijáos en la foto: primero pensad, ordenadlo en vuestra cabeza y luego reproducidlo por escrito. Tenéis 90 minutos. Las lecciones ya sabéis que son:

tema 6: La I Guerra Mundial

tema 7: La revolución Rusa y formación de la URSS

tema 8: EL período de entreguerras

tema 9: El ascenso de los fascismos.

El examen constará de:

1) 10 términos a definir o a desarrollar brevemente. 2 puntos
2) mapa. 1 punto
3) comentario de texto. 1 punto
4) 5 preguntas cortas. 1 punto
5) 5 preguntas largas (a desarrollar, a comparar, etc). 5 puntos.

Mucha suerte y ánimo.

Luis

Hola a todos:
mañana se cumple 6 años del triste atentado en la Estación de Atocha. Hoy hemos comentado un poco esto, aunque no teníamos mucho tiempo para ello. Lo hemos hecho justo después de terminada la lección del “ascenso de los fascismos”.
Os he comentado también que en algunos países hay monumentos de época pasada que se quieren quitar para que no recuerde precisamente esa mala o triste época. Cuando yo viví una temporada en Laboe (en un fiordo de la costa de Schleswig-Holstein, norte de Alemania), había un U-Boot de unos 45 metros como monumento en mitad de la playa. La mitad de la población del pueblo quería quitarlo porque recordaba a la IIGuerra Mundial. La otra mitad, precisamente lo que quería era dejarlo para acordarse de lo que pasó años atrás, hubieran vivido esa época o no.
Han pasado ya 6 años desde el 11-M, y el monumento a las casi 200 víctimas está, creo, sin terminar de pulir. Os dejo aquí la foto de este monumento que recuerda ese fatídico día y recuerda a las víctimas. Que lo sucedido no caiga en el olvido

11 Septiembre 2001

Hola a todos:
como dije ayer, la lección ya está terminada hace tiempo y también los posts,pero me quedó una cosa pendiente. Hace dos cursos, cuando di esta lección, se titulaba “Las democracias en el período de entreguerras” y aparte de estudiar el Crack del 29 y otras cosas que hemos visto estos días, se veía cómo estaba la democracia en Gran Bretaña, Irlanda, Francia, Alemania (ascenso del fascismo), Italia (lo mismo) y EEUU (con el crack, Roosvelt, el New Deal, etc). Os comenté que la Historia a veces repite muchas cosas, de hecho, 20 años después del Tratado de Versalles de 1919, se produce la invasión de Polonia y el inicio del mayor conflicto mundial. Os comenté que EEUU no recibió una bomba en suelo norteamericano en ninguna de las dos guerras, sí en Pearl Harbour, y no fue hasta el atentado de las Torres Gemelas del 11-S cuando EEUU se vio atacado por primera vez en casa. Os enseñé lo del billete de 20 y la premonición del atentado y tenía pendiente algunas fotos. La presentación que os mostré del billete de 20 está en el blog aquí. Hace unos días salió en El Mundo un dossier con fotos inéditas que he cogido y pegado aquí. He añadido alguna otra de la Wikipedia y de Google. Las fotos son impresionantes.
Las consecuencias de todo esto se siguen viviendo hoy en día.
Os dejo la presentación. El enlace de El Mundo es éste: (periódico El MUNDO)

Hola:
ya os he enviado los tests de esta lección. Ya sabéis que podéis hacerlos cuando queráis, pero una vez que empezáis ya no podéis volver atrás, porque la nota me sale automáticamente. Estudiad para el examen y cuando lo tengáis claro, los hacéis. Ánimo y suerte.
Un saludo, Luis.

Bueno, para ir terminando la lección, os dejo aquí unos comentarios de texto relacionados con la lección. Ya sabéis lo que tenéis que hacer: elegir uno de los tres y hacerlo como hemos aprendido: tipo de texto, a quién va dirigido, contexto histórico, autor (si sabemos), síntesis, opinión, etc. Agradezco a la editoriales, en este caso Santillana, por la cantidad de recursos que pone a disposición del profesorado. Estos tres textos están tomados de su material didáctico.

1) Nuestra tarea prioritaria es volver a dar trabajo al pueblo. Esto no es un problema insoluble si lo afrontamos con prudencia. Puede realizarse, en parte, mediante una contratación directa por el gobierno, como en caso de guerra, pero al mismo tiempo llevando a cabo a través de esa contratación los trabajos más necesarios para estimular y reorganizar el uso de nuestros recursos naturales. […] Es posible trabajar en esta tarea mediante esfuerzos precisos para elevar el precio de los productos agrícolas y, con ello, el poder de compra que absorberá la producción de nuestras ciudades. Es necesario esforzarse en ello poniendo término a la tragedia de la creciente desaparición por quiebra de nuestras pequeñas empresas y de nuestras granjas. Podemos facilitar [el empleo] planificando y supervisando en el ámbito nacional todas las formas de transporte y comunicaciones y de otras actividades que presenten claramente un carácter de servicio público […].
F. D. ROOSEVELT, Discurso inaugural , 4 de marzo de 1933

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2) Para ellos [los aliados], las deudas de guerra y las reparaciones eran obstáculos al restablecimiento de la vida económica normal en el mundo entero. Estados Unidos, como Reino Unido, era una nación comerciante; estaba interesada en la reapertura de los mercados y en la restauración del poder adquisitivo de todos los países. Pero este renacimiento era imposible mientras la corriente ordinaria del comercio internacional estuviese trabada por la situación anormal resultante de tan enormes pagos como los de las reparaciones y las deudas interaliadas. La anulación era, pues, para los franceses un acto de justicia, y para los ingleses, casi un deber de buena política [...]. Habiendo rechazado el pueblo de los Estados Unidos la tesis francesa como desprovista de todo fundamento moral, y la tesis británica porque imponía a América todos los gastos de esta operación general de anulación, los deudores europeos se encontraron ante el hecho de que América quería cobrar. Supieron también que América les notificaba la intención de rechazar el acceso de sus mercados financieros a todas las naciones que rehusasen consolidar sus deudas e iniciar los pagos. Pero en este momento los préstamos americanos eran todavía el fundamento de toda reconstrucción europea.
F. H. SIMONDS, Histoire de l’ Europe
d’après guerre, 1929

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3) La campaña de cumplimiento para hacer pagar a Alemania las indemnizaciones de guerra nos parece uno de los más graves actos de locura política de que nuestros hombres de Estado jamás hayan sido responsables […]. El examen científico de las capacidades de pago de Alemania se dejó de lado desde el principio […]. La posición financiera de Francia y de Italia era tan mala que resultaba imposible hacer entrar en razón a estos países en la cuestión de las indemnizaciones de Alemania, a menos que se les mostrase al mismo tiempo algún otro medio para superar sus dificultades (financieras). En nuestra opinión, los representantes de los Estados Unidos cometieron un gran error al no plantear ninguna propuesta constructiva que ofrecer a una Europa trastornada y enferma.
JOHN MAYNARD KEYNES, Las consecuencias económicas de la paz, 1919

Hola a todos:
al finalizar la lección vimos este póster del año 1937, que presenta dos realidades antagónicas de la vida norteamericana: la imagen del “Sueño americano” y la inundación de Louisville, que tiene lugar durante la Gran Depresión, consecuencia de la crisis bursátil de 1929.
Lo comentamos muy rápidamente, pero es tan bueno y tan representativo que me apetecía dejarlo aquí para que lo podáis ver con tranquilidad. Agradezco a la Editorial Santillana este buen trabajo.
No explico ni añado nada porque está perfectamente explicado.
Un saludo, Luis.

"En tiempo de la inundación de Louisville", de Margaret Bourke-White (1937)

Hola a todos de nuevo:
al principio de la lección os comenté que esta época en EEUU era la época de los bares con orquestas, donde se baila el Charleston, pero también es la época de Ley Seca, una ley consistente en la ilegalización de la fabricación, consumo, elaboración, transporte, importación, exportación y la venta de alcohol.
La ley seca, al prohibir el consumo de alcohol y no brindar oferta a la demanda existente, genera mercados negros y dinero negro, los cuales consiguen el licor en otros lugares donde se produce, lo introducen ilegalmente y lo venden para satifacer tal necesidad a un precio más alto, debido a que en cualquier caso, la demanda sigue siendo más alta que la oferta.

En este período de los años 20 y 30, reina en EEUU , sobre todo en la costa Este, varios mafiosos, entre los que destaca Alphonse Gabriel Capone (Brooklyn, Nueva York, 17 de enero de 1899 – Miami, 25 de enero de 1947), más conocido como Al Capone o Al Scarface Capone (traducido al español Al cara cortada Capone), apodo que recibió debido a la cicatriz que tenía en su cara (provocada por un corte de navaja). Al Capone fue un famoso gángster estadounidense de los años 20 y 30, aunque su tarjeta de visita decía que era un vendedor de antigüedades.1
Capone comenzó su carrera en Brooklyn antes de trasladarse a Chicago y convertirse en la figura del crimen más importante de la ciudad. Hacia finales de los años 20, Al Capone ya estaba en la lista de “más buscados” del FBI. Murió en 1947 en Miami Beach, Florida.

Tarea para los de mi clase: averigua dónde estuvo encarcelado Al Capone y a cuántos asesinó o mandó asesinar. Busca realmente por qué se lo encarceló definitivamente e investiga qué hizo entre que salió de la cárcel y muere en Florida

Hola a todos:
esta lección que hemos estudiado se enmarca también dentro de los orígenes del cine sonoro. Entre las grandes películas destacan las de Tarzán la famosa película de Charles Chaplin “Tiempos modernos”, de 1935, la película de Western “la diligencia” de John Ford de 1939, y la de “King-kong” de 1933. Os dejo un vídeo rápido para que veais cómo era el cine en aquella época, ahora que estamos en las nuevas tecnologías 3D como en Avatar y alguna otra.
Parece increíble, pero esta película causó furor en su época.
Un saludo, Luis.

Hola a todos:
como he dicho más abajo, un par de países plantearon soluciones a la crisis mundial del 29: Gran Bretaña y EEUU. De Gran Bretaña interesa como solución que aumentó el poder adquisitivo de los trabajadores y que dio trabajo en Obras Públicas a los desempleados. Esto también lo hizo el gobierno de Roosevelt.
EL planteamiento de Roosevelt fue su denominado NEW DEAL. Resumiendo mucho, este sería el programa de “Nuevo Reparto”:

En definitiva, lo que pretende el presidente es sacar a los ciudadanos de la crisis cuanto antes y efectivamente lo hace.

Pregunta para los de mi clase: ¿Qué representa este dibujo y quiénes son los personajes?

Un saludo, Luis.

Hola a todos:
hace un par de años, en Enero empecé a impartir Historia del Mundo Contemporáneo en 1º Bachiller, justo en la lección de la I Guerra Mundial. Cuando llegué a la del período de entreguerras, en el powerpoint, hice una captura de cómo estaba la bolsa para compararla con la de 1929. Así estaba el IBEX-35 en 2008:

y así estaba un día de febrero del siguiente año:

cuando preparé la lección hace unos días, la bolsa estaba así:

y hoy día 1 de marzo está así:

Si nos comparamos con 2009 estamos infinitamente mejor, pero aún estamos lejos de los 13141 puntos de 2008. Como todo en la vida, esto le habrá venido bien a muchos, y mal a otros muchos, sobre todo si no han tenido en cuenta la máxima de la bolsa: compra en rojo y vende en verde.
Ya sé que no es un post de Historia, pero me ha venido muy bien estas capturas para poder comparar un poco nuestra situación con la de aquellos en 1929, aunque aquello parece ser que fue de golpe.

Pregunta para los de mi clase: ¿Cuándo crees que saldremos de esta crisis? Si fueras presidente del país, ¿qué medidas tomarías?

Un saludo, Luis.