Historia 1º Bachiller

Hola a todos:
el jueves di por finalizada la lección tras haber terminado el despotismo ilustrado y ayer viernes expliqué cómo se hace un comentario de texto. Parece que está todo claro. Lo que hicimos luego ya es más difícil: resumir en una cara de un folio la lección completa y además, por parejas. Con esto el objetivo era doble: consensuar entre los dos cómo redactar el resumen, y por otro sintetizar en poco espacio y en un límite de 30 minutos lo que en el libro son casi 30 páginas. Mis exámenes no serán así, pero sí habrá 90 minutos para 10 definiciones, un comentario de texto, un mapa o comentario de una foto y preguntas cortas y largas. Lo que está claro es que hay que estudiar pero sobre todo saber sintetizar: responder a lo que se pregunta y no irse por las ramas. Ya aprenderemos a hacerlo bien a lo largo del curso.
Y por último os pregunté qué opinión os merecía la clase de Historia y las respuestas fueron positivas, así que me quedo contento.
Toca largo fin de semana y entre todas las actividades que tenéis, hay por ahí unos cuantos tests de la lección 1, que ya os habrá llegado por mail. Son fáciles, espero que os salgan bien.
El miércoles empezaremos con la Revolución Industrial. Un saludo, Luis.

Hola a todos:
el viernes empezamos con la Ilustración. Dijimos que los ilustrados, sobre todo franceses, propugnaron una fe absoluta en la razón, en la inteligencia humana, como único medio para entender y explicar el mundo. Así, muchos, aunque deístas, se oponían a la visión teocéntrica medieval, y rechazaban la superioridad de cualquier religión. Además, pensaban que el hombre nacía para ser feliz, y esto era aplicable a cualquier clase social (muy importante).
Pregunté en clase cuántos teníais preguntas sin contestar, y si os acordáis, algunos (Paola) dijisteis que a veces no hay que seguir preguntándose cosas porque no hay respuesta. Puede ser. En el tema que estudiamos, dijimos que los ilustrados se apoyan en la razón, de ahí la foto que puse:

Por tanto esto es un pllar fundamental de los Ilustrados: la búsqueda de las respuestas a través del razonamiento.
Otro aspecto importante en aquella época era el concepto de felicidad aplicado a todas las clases sociales. Pensar que todos los seres humnanos nacían para ser felices es una cuestión difícil de entender en el mundo regio y nobiliario de la época.
El concepto de felicidad es difícil de definir. Pero mucho más difícil es medirlo (así me parece a mí). Bueno, pues acordaos que os puse la imagen de este señor: Matthieu Ricard, supuestamente el hombre más feliz de la tierra.

Matthieu Ricard obtuvo una nota inalcanzable en un estudio sobre el cerebro realizado por la Universidad de Wisconsin (EEUU). Los especialistas en neurociencia afectiva le nombraron «el hombre más feliz de la Tierra». A sus 61 años, quien hoy es asesor personal del Dalai Lama tiene una vida digna de un guión de cine. Biólogo molecular, hijo de un filósofo ateo, dejó su carrera por abrazar al budismo.
En fin, cosas curiosas. No todo en clase va a ser teoría.
Un saludo, Luis.

Hola a todos:
hablando hoy de la monarquía en general os he mostrado alguna imagen de distintas casas reales: la holandesa, danesa, sueca,británica y española. Cuando hemos llegado a la española hemos hablado algo de Protocolo y os he comentado lo importante que es la imagen, la posición en la foto, el peinado, etc. Un ejemplo (no de un rey, pero sí de alguien muy poderoso) es este montaje que circula en la red sobre la posición y la sonrisa de Obama (siempre la misma) en todas las fotos con distintas personas. No es un montaje. Es él mismo en 130 fotos (durante 22 segundos). Es siempre la misma figura, misma posición y misma sonrisa. Lo tiene muy ensayado.
Los reyes, como os he dicho, no dejan nada a la improvisación.
Hoy quería mostraros esto, no va a ser todo teoría.
Un saludo, Luis.

Hola de nuevo:
hoy hemos visto algo del absolutismo monárquico. Hemos introducido el término “absolutismo” y sobre todo “despotismo”. El paradigma de rey absolutista fue Luis XIV, el Rey Sol. A España llegó el absolutismo de la mano de Felipe V. Aquí os dejo un breve árbol genealógico visto hoy en clase. Interesa saber que Carlos II, llamado “el hechizado”, hijo de Felipe IV fue el último de los Austrias.

Tras unas alianzas matrimoniales y unos problemas de sucesión llega al trono Felipe V en 1700, dando entrada a los Borbones en España, el último de los cuales es el presente Rey Juan Carlos y el futuro rey será Felipe VI.

He aprovechado para comentar la noticia de hoy donde decían los periódicos que la Casa Real se ha congelado su presupuesto por primera vez en la historia, dejando la cantidad igual que el año pasado: 8,9 millones de euros.

El debate estaba servido. Mañana más. Por cierto, unos pueden estar a favor de la Monarquía y otros a favor de la República. Dejaré discutir en clase siempre y cuando se argumente y se respeten todas las opiniones, como es lógico. Un saludo, Luis.

Hola a todos:
hablando de los estamentos sociales del Antiguo Régimen, entramos en discusión si somos todos iguales hoy en día o no. Está claro que el protocolo hay que seguirlo y que no puedes saltártelo en determinados momentos. Cuando hablamos de una de las mujeres más ricas de España (con permiso de las hermanas Koplowitz), y sobre todo de la mujer con más títulos de España nos sorprendió la cantidad de títulos que posee.

Los pongo aquí porque es curioso. Hace falta memoria para recordar todo esto:
6 Ducados:

• XVIII duquesa de Alba de Tormes (con Grandeza de España) (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XI duquesa de Berwick (Concedido de acuerdo a la sucesión española. Vea más detalles en Ducado de Berwick) (con Grandeza de España) (a partir del 18 de febrero de 1955)
• III duquesa de Arjona (con Grandeza de España) (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XVII duquesa de Híjar (con Grandeza de España) (a partir del 31 de diciembre de 1957)
• XI duquesa de Liria y Jérica (con Grandeza de España) (a partir del 18 de febrero de 1955)

1 Condado-Ducado:

• XIV condesa-duquesa de Olivares (con Grandeza de España) (a partir del 18 de febrero de 1955)

18 Marquesados:

• XVI marquesa del Carpio (con Grandeza de España) (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XII marquesa de la Algaba (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XII marquesa de Almenara (a partir del 31 de diciembre de 1957)
• XXI Marquesa de Barcarrota (a partir del 18 de febrero de 1955)
• Marquesa de Castañeda (a partir del 24 de febrero de 1995)
• XIX marquesa de Coria (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XII marquesa de Eliche (a partir del 18 de febrero de 1955)
• Marquesa de Mirallo (a partir del 3 de diciembre de 1986)
• XX Marquesa de la Mota (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XX Marquesa de Moya (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XVII Marquesa de Orani (a partir del 9 de noviembre de 1991)
• XI Marquesa de Osera (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XVI Marquesa de San Leonardo (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XIX Marquesa de Sarria (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XII Marquesa de Tarazona (a partir del 18 de febrero de 1955)
• Marquesa de Valdunquillo (a partir del 25 de septiembre de 1986)
• XXI Marquesa de Villanueva del Fresno (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XVI Marquesa de Villanueva del Río (a partir del 18 de febrero de 1955)

19 Condados:

• Condesa de Aranda (con Grandeza de España) (a partir del 31 de diciembre de 1957)
• XXII condesa de Lemos (con Grandeza de España) (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XIX condesa de Lerín-condestablesa de Navarra (con Grandeza de España) (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XX condesa de Miranda del Castañar (con Grandeza de España) (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XVI condesa de Monterrey (con Grandeza de España) (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XX condesa de Osorno (con Grandeza de España) (a partir del 18 de febrero de 1955)
• Condesa de Palma del Río (con Grandeza de España) (a partir del 31 de diciembre de 1957)
• XX condesa de Villalba (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XXV condesa de San Esteban de Gormaz (a partir del 18 de febrero de 1955)
• X condesa de Santa Cruz de la Sierra (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XVIII condesa de Andrade (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XV condesa de Ayala (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XIV condesa de Casarrubios del Monte (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XIV condesa de Fuentes de Valdepero (a partir del 18 de febrero de 1955)
• X condesa de Fuentidueña (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XVI condesa de Galve (a partir del 18 de febrero de 1955)
• XVII condesa de Gelves (a partir del 18 de febrero de 1955)
• Condesa de Guimerá (a partir del 6 de septiembre de 2007)
• Condesa de Ribadeo (a partir del 31 de diciembre de 1957)

1 Vizcondado:

• X vizcondesa de la Calzada (a partir del 18 de febrero de 1955)

1 Señorío:

• XXIX Señora de Moguer (1955)

Pues eso. Un saludo, Luis.

La burguesía es un término que ha salido ya varias veces en clase y que fue determinante para acabar con el Antiguo Régimen junto con la Ilustración.
Aquí os dejo lo que dice la Wikipedia sobre la burguesía:
La burguesía fue una clase social caracterizada porque quienes pertenecían a ella practicaban un trabajo manual y lograban con esto un status económico acomodado. La burguesía apareció en el siglo XI al agruparse los artesanos en las ciudades, que eran dominios de los señores feudales (ver feudalismo), el grupo social integrado por comerciantes y artesanos libres. Al permanecer separados de la nobleza y de la población rural decidieron conseguir un estatuto jurídico propio que les facilitara los intercambios comerciales y el acceso a la configuración del nuevo régimen municipal en las villas y ciudades donde habitaban.
Así, el burgo medieval estableció bases jurídicas para un desarrollo amplio del comercio y de la actividad gremial, y bases administrativas para conquistar el régimen municipal que a partir del siglo XII estuvo dominado por el denominado patriciado urbano, verdadera oligarquía monopolizadora del gobierno de los burgos.
El patriciado y la burguesía excluída del poder municipal se enfrentan por la conquista del poder, protagonizando la burguesía sublevaciones junto a los estratos inferiores de la sociedad como la de los Ciompi en Florencia y la de los barrios populares de París y Londres. El resultado de estos conflictos sociales fue la ampliación de los concejos municipales.
Desde la llegada del Renacimiento, el comercio colonial, de una parte, y la Reforma, de otra, favorecieron el desarrollo de la burguesía comerciante y la llegada del capitalismo. Hasta finales del XVIII la burguesía se encontró frenada por la rigidez de la sociedad estamental, la política nacional absolutista y las limitaciones de acceso al poder.
Con la Revolución Francesa (1789) la sociedad estamental es reemplazada por la sociedad de clases, en la que jurídicamente todos los ciudadanos son iguales. La burguesía, entonces, asume un papel dirigente cuando ocupa el poder político, implanta poco a poco la democracia parlamentaria (Revolución inglesa en 1688, con el aporte teórico del filósofo político John Locke) e inicia con éxito las revoluciones agraria, industrial y comercial. El paso a los puestos claves de la sociedad burguesa de clases económicas no se basa en privilegios de carácter nobiliario, sino en la propiedad de los medios productivos, y el acceso a cualificación de la fuerza de trabajo.

En este contexto, algunas personas denominan “aburguesado” a aquel que deviene de clases bajas y por diferentes motivos accede a clases mas altas, adquiriendo otras costumbres muy diferentes a su anterior status, ciertos lujos ó comodidades que antes no tenían.
El marxismo define a la burguesía como la clase dominante de la sociedad capitalista, propietaria de los medios de producción.
Saludos, Luis.

Hola a todos: a muchos os llamó la atención este cuadro de Pieter Brueghel “El Viejo” (perdón si no es suyo, no lo he contrastado) sobre una calle y vida normal en su ciudad.

Comentamos en clase que aún acercándonos al último tercio del XVIII, la mayoría de la población viviría en condiciones infrahumanas (hoy en día también hay muchos). Quizás no se vea en la captura pero sí vimos en clase el detalle del recuadro pequeño: cómo hacían sus necesidades algunos ciudadanos de la época y dónde quedaban esos restos. Si la pintura costumbrista no falla al concepto “costumbrista”, no andará muy lejos este cuadro de lo que sería aquella época. Y si además, unimos a esto esta imagen de una operación, nos hacemos una idea de por qué la media de edad rondaría los 45 años:

Una prueba más (el descontento generalizado) de por qué todo esto, viendo la diferencia de nivel y modo de vida entre los dos primeros estamentos y el tercero, estallará hacia 1789 en Francia y será modelo para revoluciones posteriores.

Mucho hablamos el otro día acerca de la No libertad de la población en época feudal. Lo mismo casi valdría para un amplio período de la Epoca Moderna antes de 1789. La cosa estaba clara: si el tercer estamento no tenía opción de pensar, de opinar, o de quejarse, estaba claro que el 3-5% de población restante dominaría este mundo. Para ello nada mejor que ciertas armas o utensilios que harían esta labor más fácil:

Esta es una imagen de una tortura en la que te hacían “crecer” unos centímetros. Si la población sabía lo que te podían hacer si algo no era correcto, es fácil imaginar por qué la gente no se quejaba. Si además, el señor feudal tenía derecho a armas, más fácil se entiende aún que los esfuerzos de los campesinos se centraran en no molestar y pagar el diezmo, que ya era bastante, de tal forma que los nobles, señores feudales, etc, vivían bien, sin preocuparse de otros menesteres.

Los nobles vivían a sus anchas, con la única preocupación de servir al rey o como mucho defender el reino contra algún enemigo.
La vida en el castillo (foto),

o la vida en la corte moderna (foto) distaría mucho de la vida en el campo.

Entenderemos entonces, años después, que gracias al auge de la burguesía y a un cambio de mentalidad, se rebelase el pueblo contra el poder establecido, absoluto y déspota, haciendo entrar a la Historia en otra época: la Moderna.
Un saludo, Luis.

Hola a todos:
bueno, ya hemos tenido unas cuantas clases y ya veis cómo puede y debe funcionar mi clase. Quizás no sea necesario memorizar de momento tanto como creéis, pero sí desde luego, desarrollar el tema, con vuestras palabras, utilizando el razonamiento. En mi clase siempre hago referencia a lo sucedido antes de lo que estamos estudiando (por tanto os tiene que sonar) y también a lo que vendrá después, de tal forma que se entrelace todo correctamente. Ejemplo: para llegar a que la burguesía en época moderna se haga poco a poco con el control y que se ponga al nivel de la Nobleza, aún cuando éstos no lo aceptan, hemos tenido que ver cómo durante la época medieval, los campesinos, oprimidos y explotados la mayoría de las veces por el señor feudal, vendían sus pocos excedentes en ferias. Con esos pequeños beneficios, lo normal era volver a invertir en algo. Si lo pasamos esto a gran escala, puede entenderse que a lo largo del unos dos siglos, surgieran personas encargadas de aportar dinero para estos incipientes empresarios, que a través de créditos pueden mejorar sus gremios o incluso montar algún negocio. Pero también estos comerciantes, ya banqueros, podrán prestar dinero a los nobles e incluso reyes empresas mayores, con lo que se invierten los papeles y es el del estamento más bajo quien ayuda económicamente (con intereses) a los nobles, o lo que es lo mismo, se pone socialmente casi a su altura. No será hasta la Revolución Francesa en que se discute votar por estamento o por miembros cuando estalle todo esto.
En clase vais viendo que hay mucha teoría y muchas fotos. El concepto es sencillo: leer los apuntes o el libro antes de la clase, entenderlo y luego matizar y visualizar las diapositivas que completarán los apuntes. Os pido paciencia porque a muchos os costará este sistema. Hoy por ejemplo, con lo de la monarquía, sólo hemos visto 4 diapositivas, y sin embargo hemos estado casi toda la clase con el tema de la monarquía de derecho divino.
Dadme un poco de tiempo y veréis cómo no es tan complicado. Eso sí, exige previa lectura y mucha atención en clase. Un saludo, Luis.

Hola a todos:
ya he subido algunos videos de youtube a este blog. los podéis descargar desde la pestaña “descargas 1º evaluación”.

Son bastante interesantes sobre el tema que hemos dado. Otros son de arte, algo de Barroco español, Goya y arte e ilustraciones francesas del XVIII. Dentro de poco subiré algún otro video sobre la Revolución Industrial. Recordad que los podéis bajar para ampliar conocimientos sobre la lección, pero que si no los veis de aquí, podéis verlos en youtube o en google videos, que hay millones, sólo que si los bajáis de aquí ya los tenéis descargados en vuestro ordenador, por si queréis guardarlos junto a vuestros apuntes. Conforme pasen las lecciones iré poniendo ordenados por lección, ok? Saludos y el lunes nos vemos, a ver si vamos terminando la Revolución Industrial. Luis.